Parallelsessie 13.30 tot 14.30 uur
| Onderwerp: | Acute opvang van brandwondenpatiënten met en zonder Inhalatietrauma | ||
| Door: | Mw. Drs J. Bouw, anesthesioloog-intensivist, Rode Kruis Ziekenhuis, Beverwijk | ||
| Doelgroep: | Allen | ||
| Omschrijving: | De primaire opvang van brandwondenpatiënten met specifieke aandacht voor het ontstaan, herkennen en behandelen van inhalatieletsel. | ||
| Werkvorm: | Lezing | ||
|
|
|||
| Onderwerp: | De ICD patiënt op de spoedeisende hulp | ||
| Door: | Drs. J.S.S.G. de Jong, cardioloog, AMC, Amsterdam | ||
| Doelgroep: | Allen | ||
| Niveau: | Uitvoering: medisch | ||
| Omschrijving: | Het aantal patiënten met een interne defibrillator (ICD) in Nederland groeit. ICD patiënten kunnen de spoedeisende hulp bezoeken vanwege ritmestoornissen en al dan niet terechte ICD shocks. Maar ook als zij om een andere reden de SEH bezoeken is het van belang om basale kennis van de ICD en ICD functie te hebben. Aan bod komen: wat zijn aandachtspunten bij een reanimatie bij een ICD drager? Wat doe ik bij een VT storm? Hoe te handelen bij operatieve ingrepen bij een ICD drager? | ||
| Werkvorm: | Lezing | ||
|
|
|||
| Onderwerp: | Boeven op de SEH… | ||
| Door: | Mw. mr. drs. M.E.B. Morsink, SEH-arts i.o., UMC St Radboud te Nijmegen | ||
| Doelgroep: | Allen | ||
| Omschrijving: | Wat te doen als de politie zich presenteert op de SEH (of ergens anders in het ziekenhuis). Hoe verhoudt het beroepsgeheim zich met de opsporing van strafbare feiten? Wat mag ik nu wel en niet als hulpverlener? Antwoorden op al deze vragen zullen in deze parallelsessie aan de orde komen. | ||
| Werkvorm: | Lezing, actieve participatie | ||
|
|
|||
| Onderwerp: | Duikongevallen: symptomen, acute opvang/diagnostiek en behandeling | ||
| Door: | Dr. R.A. van Hulst, duikerarts, hoofd Duikmedisch Centrum, Kon. Marine, hoofd Research Hyperbare Geneeskunde, AMC | ||
| Doelgroep: | Artsen, specialisten, (specialistisch) verpleegkundigen | ||
| Omschrijving: | In Nederland zijn naar schatting zo’n 100.000 sportduikers actief, waarvan ca. 20.000 zijn aangesloten bij de Nederlandse Onderwatersport Bond (NOB). Sportduiken is een veilige sport, echter door de grote aantallen kunnen zich duikers presenteren op de Eerste Hulp van een ziekenhuis met klachten en symptomen. Er zijn specifieke aandoeningen die zich bij het duiken voordoen, en levensbedreigend zijn zoals decompressieziekte en longoverdruk letsel. Daarnaast kan er een co-morbiditeit plaatsvinden bij duikers van aandoeningen zoals hypothermie, astma cardiale door inspanning onderwater en astma bronchiale/ARDS ten gevolge van wateraspiratie. De opvang, diagnostiek en behandeling van duikongevallen wordt besproken. | ||
| Werkvorm: | Lezing, actieve participatie | ||
|
|
|||
| Onderwerp: | Bevrijdingstechnieken: knippen en scheren? | ||
| Door: | Dhr. W. Vivie, CSRS-trainings | ||
| Doelgroep: | Allen | ||
| Omschrijving: | Voor extramurale hulpverleners is een ongeval met beknelling een bijzondere uitdaging. Terwijl de brandweer met zware redgereedschappen deuren wegperst, daken afknipt of gecontroleerd de ruiten laat springen, vergt de patiënt alle aandacht en hoogwaardige medische hulp. Maar in een autowrak is snel ruimte te krijgen, als je maar weet waar je moet knippen en persen. Dit wordt strategisch knippen genoemd. Moderne auto's confronteren de hulpverleners met moderne problemen. Want hoe ga je om met airbags, verstevigingsbalken en anti-whiplash stoelen? In deze workshop informeren wij u hoe de brandweer een verongelukte auto benadert en vervolgens, op aanwijzing van de medische hulpverleners, het voertuig rond de patiënt wegneemt. Alleen........ voor deze workshop zijn niet voldoende brandweerlieden en wordt u verzocht actief uw steentje bij te dragen. Ooit al eens in de schoenen van de brandweer willen staan? Dan is dit een uitgelezen kans! Helm, oogbescherming en handschoenen liggen al voor u klaar. | ||
| Werkvorm: | Begeleidende theorie tijdens de uitvoering van de werkzaamheden, actieve participatie. Demonstratie van het afgaan van een airbag. Theorie en demonstratie | ||
|
|
|||
| Onderwerp: | Onderwijskunde in 50 minuten!: Hoe leren professionals en hoe richt je onderwijs daar op in? | ||
| Door: | Mw. drs. F.M. den Oudendammer, Opleidingskundig adviseur PLATO, Universiteit Leiden. | ||
| Doelgroep: | Allen | ||
| Omschrijving: | Voor velen is het onderdeel van hun dagelijkse werkzaamheden: lesgeven aan medische beroepsgroepen. Voor de één een tweede natuur, voor de ander een opgave. In deze sessie gaan we in op de vraag waar je bij uitstek rekening mee moet houden als je onderwijs geeft aan (medische) professionals. Door rekening te houden met een aantal belangrijke onderwijskundige uitgangspunten vergroot je het leerrendement van je onderwijs en wint het onderwijs aan aantrekkingskracht, zowel voor je doelgroep als voor jezelf. | ||
| Werkvorm: |
Lezing, actieve participatie, discussie | ||
|
|
|||
| Onderwerp: | Wie A zegt moet ook BCDEFG zeggen… | ||
| Door: |
Drs. M.G.M. Scot, urgentie anesthesioloog, AMC Amsterdam | ||
| Doelgroep: | Allen | ||
| Omschrijving: |
In deze workshop komen een aantal “real” ongevallen in oplopende moeilijkheidsgraad aan de orde. U leert hierbij om systematisch te blijven denken in uw medisch handelen en de patiënt te benaderen volgens een vaste methode. | ||
| Werkvorm: | actieve participatie, discussie, demonstratie | ||
|
|
|||
| Onderwerp: |
Triage bij grootschalige incidenten. Een oefening in prehospitale Triage | ||
| Door: | Drs M. Bemelman, traumachirurg, UMC Utrecht Drs. M.W.B. Horsting, anesthesioloog, UMC Utrecht | ||
| Doelgroep: | Allen | ||
| Omschrijving: | Triëren doen we dagelijks, zowel op de SEH als de afdeling als op de OK. Je stelt prioriteiten aan de hand van de klinische toestand van de patiënt en het gevaar op (blijvende) schade voor zijn gezondheid. Maar hoe trieer je nou als het aantal slachtoffers het aanbod aan zorg overschrijdt. Als er dus een disbalans is tussen zorgvraag en zorgaanbod. We zullen dit gaan oefenen in de vorm van een tabletop exercise met behulp van het MACSIM systeem. Hierbij wordt gebruik gemaakt van kaartjes waarop de letsels van de patiënt zichtbaar zijn en volgens de ABCD systematiek de vitale parameters zijn beschreven. Op basis hiervan zal getrieerd worden en besloten worden of de patiënt direct behandeling nodig heeft of dat hij eerst naar het gewondennest gebracht kan worden. Na uitleg van het systeem en een korte oefening zal er met ondersteunende speciale effecten een ramp nagebootst worden waarin de deelnemers op het rampterrein gaan triëren. De oefening wordt afgesloten met een korte evaluatie. | ||
| Werkvorm: | Oefensessie, workshop | ||
| Onderwerp: | Mogelijkheden en toekomst van simulatieonderwijs | ||
| Door: | Dhr. D. van Groeningen, reanimatiecoördinator en simulatietrainer VUMC | ||
| Doelgroep: | Allen | ||
| Omschrijving: | Tijdens een workshop waarin theorie en praktijk hand in hand gaan zullen simulatie specialisten u meenemen in de interessante wereld van simulatieonderwijs. Deze workshop zal beginnen met een presentatie over de toegevoegde waarde van simulatieonderwijs binnen een klinische setting, de workshop zal vervolgd worden door een actieve participatie vanuit het publiek. Deelnemers kunnen zelf een simulatie ervaren en via een scherm volgen. Tevens is de mogelijkheid aanwezig om in contact te komen of te worden gebracht met simulatiecentra. Een uiterst boeiende workshop die een hele ander kijk op klinisch onderwijs geeft. Deze workshop zal worden gegeven op een SimMan 3G met AVS systeem van Laerdal. | ||
| Werkvorm: | Presentatie en handson | ||
| Onderwerp: | Outdoor Medicine | ||
| Door: |
Drs. L. Bisschops, AIOS SEH UMCN St Radboud | ||
| Doelgroep: | Allen | ||
| Omschrijving: |
Teaser van de Advanced Wilderness Life Support cursus. In de AWLS cursus leer je in 2,5 dag om te gaan met medische problemen in de wildernis. Deze cursus draait om zowel preventie als (nood-)behandeling in een setting met beperkte middelen in afgelegen gebieden. Deze cursus is voor iedereen met een passie voor buitensport, expeditie en avontuur! | ||
| Werkvorm: | Combinatie van lezing, demonstratie, oefenen van vaardigheden | ||
| Deel II - Deel III |